Centro di Formazione S. Corsi di formazione. Corsi Professionali. Centro di Formazione srl è iscritto all’Albo degli Enti accreditati per i servizi al lavoro e i servizi alla Formazione, della Regione Lombardia, è pertanto autorizzato all’erogazione di percorsi normati. Visualizza sito. Regione Lombardia ha normato un insieme eterogeneo di percorsi relativi a figure professionali, alcune delle quali regolamentate da leggi statali e/o Accordo Stato Regioni (per esempio, Acconciatore, OSS), altre definite sulla base di profili caratteristici e operanti nel mondo del lavoro lombardo (per esempio, ASA). Ciascun percorso formativo riconosciuto da Regione Lombardia, che risponde agli standard minimi definiti dalla normativa statale, è valido ai fini dell’abilitazione professionale e permette di accedere all'esercizio di attività professionali, anche attraverso l'iscrizione ad albi. In rapporto a particolari profili caratteristici, operanti nel mercato del lavoro lombardo, Regione Lombardia ha definito una specifica regolamentazione per l’organizzazione dei percorsi, stabilendo requisiti di ammissione ai medesimi, modalità di accertamento delle competenze in esito, composizione delle commissioni d’esame e standard professionali per il rilascio dell’attestato finale di competenza. Centro di Formazione eroga i seguenti corsi. Corso di ASA - Ausiliario Socio Assistenziale. Corso di OSS - Operatore socio- sanitario. Corso di Riqualifica da ASA ad OSS. Corso di OSA - Operatore Socio Assistenziale. Somministrazione alimenti e bevande (ex REC). Da ItaliaOggi. Tecnici, figli di un dio minore. di Alessandra Ricciardi. Il 26 marzo prossimo scade il termine per le iscrizioni: i genitori devono decidere al buio. Giornata di formazione presso il Liceo “Galilei”, Via S. Giacomo, 11 Verona. Il seminario è rivolto ai docenti di Lingua e Letteratura francese e di Storia delle. Young learners. CORSI PER BAMBINI E RAGAZZI Per favorire nei più giovani allievi il naturale apprendimento della lingua straniera, Oxford Group® ha messo a punto l. Pubblichiamo la lettera che il dirigente Marco Orsi ha preparato per i docenti del suo istituto. Essa ricalca la sensibilità delle scuole "Senza Zaino" e può. Servizi per il lavoro. Ifoa si occupa di supportare e sviluppare le politiche del lavoro intese come accompagnamento nella formulazione di un progetto personale lungo. Agenti e rappresentanti di commercio. Agenti di affari in mediazione. Corso di ASA - Ausiliario Socio Assistenziale. Istituzione del profilo normativo - La qualifica di ausiliare socio assistenziale (ASA) viene istituita da Regione Lombardia con la DGR n. VIII - 7. 69. 3 del 2. Regolamentazione dei percorsi ASA che sostituisce e abroga ogni precedente atto in materia. Terza Fiera dei Mestieri I Presidenti della Provincia di Bergamo e di Confartigianato Bergamo con Diocesi di Bergamo, Ufficio Scolastico Regionale per la Lombardia. Sito ufficiale dell'Associazione Italiana Dislessia. Sono aperte le iscrizioni al corso di formazione per referenti BES-DSA, organizzato dall'Associazione Italiana. La riforma Brunetta sulla pubblica amministrazione pubblicata in Gazzetta. Decreto legislativo, 27/10/2009 n° 150, G.U. 31/10/2009. Ruolo e mansioni - svolge attività indirizzate a mantenere e/o recuperare il benessere psicofisico della persona e a ridurne i rischi di isolamento e di emarginazione, assistendola in tutte le attività della vita quotidiana ed aiutandola nell'espletamento delle sue funzioni personali essenziali. L' ASA fornisce prestazioni attraverso attività integrate relative a. Requisiti formali per l'accesso. Per gli stranieri oltre a quanto sopra previsto è richiesta: copia conforme all'originale del titolo di studio conseguito all'estero e traduzione asseverata dello stesso, rilasciata da un traduttore che abbia una preesistente abilitazione o da persona comunque competente, della quale sia asseverato in Tribunale il giuramento di fedeltà del testo tradotto al testo originario (art. R. D. 9 ottobre 1. Pres. Cons. Ministri, Ufficio Giuridico e del Coord. Legisl. N. 2. 06. DURATA DEI CORSI - I corsi per la qualifica di ASA hanno durata annuale, la didattica è strutturata per moduli e per aree disciplinari per un totale complessivo di 8. La frequenza ai corsi è obbligatoria. Il tirocinio è il momento pratico dell'apprendimento in cui il corsista sperimenta la traduzione operativa delle conoscenze teoriche acquisite e gli apprendimenti tecnici sotto la guida di un ausiliario esperto. Le esercitazioni sono attività pratiche svolte allo scopo di garantire una adeguata acquisizione di tecniche professionali. COSTO: € 1. 4. 90,0. FREQUENZA TEORIA: martedì giovedì dalle ore 1. FREQUENZA TIROCINIO: tutti i giorni su due turni 7. Richiedi il calendario del corso in partenza. Corso di OSS - Operatore socio- sanitario. Istituzione del profilo normativo - La qualifica di operatore socio- sanitario (OSS) viene istituita a livello nazionale con Provvedimento 2. Conferenza permanente per i rapporti tra lo Stato, le regioni e province autonome di Trento e Bolzano. La Regione Lombardia ha istituito il profilo professionale dell'OSS con la D. G. R. 6 luglio 2. DGR 1. 8 luglio 2. Regolamentazione dei percorsi OSS che sostituisce e abroga ogni precedente atto in materia. Ruolo e mansioni - L'OSS durante il corso acquisisce competenze per soddisfare i bisogni primari della persona, favorendo il benessere e il mantenimento della autonomia o delle capacità residue. L'OSS è una figura di supporto inserita nei piani di lavoro d'équipe e svolge le sue mansioni seguendo i protocolli operativi. L'OSS svolge la sua attività in un contesto sociale e sanitario e, nello specifico effettua. Settori di attività - L'OSS svolge la sua attività nel settore sociale, socio- sanitario e sanitario in ambiente ospedaliero in unità di offerta residenziali, diurni e domiciliari. Requisiti formali per l'accesso. Diploma di scuola secondaria di secondo grado o qualifica di durata almeno triennale ai sensi dell'art. Dlgs 7. 6/0. 5; 2) Qualifica professionale rilasciata al termine di percorsi biennali di prima formazione ai sensi della LR 9. Qualifica/attestato ASA o OTA. Per gli stranieri oltre a quanto sopra previsto è richiesta: dichiarazione di valore con traduzione asseverata del titolo conseguito nel paese di origine e rilasciata dall'ambasciata italiana. DURATA DEI CORSI - I corsi per la qualifica di OSS hanno durata annuale, la didattica è strutturata per moduli e per aree disciplinari per un totale complessivo di 1. La frequenza ai corsi è obbligatoria. Il tirocinio è il momento pratico dell'apprendimento in cui il corsista sperimenta la traduzione operativa delle conoscenze teoriche acquisite e gli apprendimenti tecnici sotto la guida di un ausiliario esperto. Si realizza mediante convenzione tra l'Agenzia e L'Ente presso cui gli allievi faranno tirocinio; le esercitazioni sono attività pratiche svolte allo scopo di garantire una adeguata acquisizione di tecniche professionali. COSTO: € 1. 8. 90,0. FREQUENZA TEORIA: Lunedì, Mercoledì, Venerdì, dalle ore 1. FREQUENZA TIROCINIO: tutti i giorni su due turni 7. Richiedi il calendario del corso in partenza. Corso di Riqualifica da ASA ad OSS. Istituzione del profilo normativo – Con il corso di Riqualifica un operatore ASA ottiene la qualifica di operatore socio- sanitario (OSS), istituita a livello nazionale con Provvedimento 2. Conferenza permanente per i rapporti tra lo Stato, le regioni e province autonome di Trento e Bolzano. La Regione Lombardia ha istituito il profilo professionale dell'OSS con la D. G. R. 6 luglio 2. DGR 1. 8 luglio 2. Regolamentazione dei percorsi OSS che sostituisce e abroga ogni precedente atto in materia. Ruolo e mansioni – Lo studente durante il corso acquisisce competenze per soddisfare i bisogni primari della persona, favorendo il benessere e il mantenimento dell’autonomia o delle capacità residue. Diventerà una figura di supporto inseribile nei piani di lavoro d'équipe e che svolge le sue mansioni seguendo i protocolli operativi. L'OSS svolge la sua attività in un contesto sociale e sanitario e, nello specifico effettua. Requisiti formali per l'accesso. ASA o OTA. Per gli stranieri oltre a quanto sopra previsto è richiesta: dichiarazione di valore con traduzione asseverata del titolo conseguito nel paese di origine e rilasciata dall'ambasciata italiana. DURATA DEI CORSI - I corsi per la Riqualifica da ASA ad OSS hanno una didattica strutturata per moduli e per aree disciplinari ed ha una durata totale di 4. La frequenza ai corsi è obbligatoria. Il tirocinio è il momento pratico dell'apprendimento in cui il corsista sperimenta la traduzione operativa delle conoscenze teoriche acquisite e gli apprendimenti tecnici sotto la guida di un ausiliario esperto. Si realizza mediante convenzione tra l'Agenzia e L'Ente presso cui gli allievi faranno tirocinio; le esercitazioni sono attività pratiche svolte allo scopo di garantire una adeguata acquisizione di tecniche professionali. COSTO: € 9. 00,0. FREQUENZA TEORIA: Lunedì, Mercoledì, Venerdì, dalle ore 1. FREQUENZA TIROCINIO: tutti i giorni su due turni 7. Richiedi il calendario del corso in partenza. Corso di OSA - Operatore Socio Assistenziale. I corsi per operatore per l’infanzia rappresentano le basi educative per quelle persone che desiderano prendere una specializzazione nell’assistenza ai bambini e per quelle persone che sono alla ricerca di un livello di professionalità più elevato nel settore formativo, i cui principi fondamentali sono il diritto al gioco e una crescita sana ed equilibrata. Il Centro di Formazione srl propone questo Corso di Formazione Professionale orientato a formare professionisti nell’assistenza all’infanzia, in grado di essere un sostegno tangibile nei confronti di problematiche relative all’età in cui i più piccoli crescono e sviluppano il proprio carattere. La figura di Operatore Sociale di assistenza per l’infanzia sta prendendo sempre più piede nell’ambiente dei servizi sociali, ed è impiegata soprattutto laddove sussistono dei problemi di sviluppo e apprendimento infantile, anomalie comportamentali dovute a contesti familiari disagiati o difficoltà di vario genere. Presso il nostro centro sarà possibile condurre un ciclo di studi al termine del quale si conseguirà un titolo professionalizzante, idoneo per lavorare nel settore sociale. Verranno affrontate in aula delle materie specifiche sull’argomento e, in conclusione dello studio teorico, si svolgerà un tirocinio pratico sul campo, in cui mettere in atto tutte le nozioni acquisite. Qualora desideraste maggiori informazioni relativi al corso, agli orari delle lezioni e ai costi specifici, vi preghiamo di non esitare a contattarci in sede. Richiedi il calendario del corso in partenza. Somministrazione alimenti e bevande (ex REC). In adempimento agli obblighi formativi previsti dalle leggi n. D. g. r. del 1° dicembre 2. Centro di formazione srl istituisce il corso autorizzato dalla Regione per la formazione di Somministrazione di alimenti e bevande. Il conseguimento positivo dell’esame è abilitante ai fini dell’esercizio di Somministrazione di alimenti e bevande. IL PROFILO PROFESSIONALE. Corso abilitante all’esercizio dell’attività di vendita dei prodotti del settore alimentare e di somministrazione di alimenti e bevande. Guadagnare salute: competenze chiave e life skills nella scuola del primo ciclo. Da Piazza delle Competenze. Regione del Veneto – Ufficio Scolastico Regionale del Veneto – ULSS N. Treviso. PROGETTO “GUADAGNARE SALUTE. LIFE SKILLS E COMPETENZE CHIAVE NELLA SCUOLA DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE”Un percorso congiunto scuola- ULSS per l'integrazione delle competenze chiave europee e delle life skills dell'O. M. S. e la costruzione di percorsi di didattica per competenze aventi per oggetto temi di salute. Franca Da Re. Dirigente scolastica utilizzata presso l'USR del Veneto. Coordinatrice didattica del progettoscarica il pdf. Competenze chiave per la cittadinanza e l'apprendimento permanente: lo scenario europeo e nazionale[1]Il concetto di competenza, come la maggioranza dei concetti che fanno capo alle scienze umane e sociali, non è monosemico ed è stato utilizzato nel tempo con valenze e sfumature semantiche differenti, a seconda del momento, del contesto, delle teorie di riferimento. E` interessante rilevare come negli ultimi decenni, l'interesse per le competenze si sia sviluppato in diversi settori, dall'economia alla gestione aziendale, dalla psicologia alla formazione, educazione e istruzione, fino alla politica. Vi sono diverse ragioni per cui sempre più l’interesse degli studiosi si è focalizzato sulla competenza. Sempre più l'insegnamento basato sulla trasmissione del sapere genera negli studenti demotivazione, estraneità e disamore per lo studio, anche in considerazione dell'importanza e rilevanza che assumono i saperi informali e non formali che i giovani realizzano fuori di scuola, attraverso le esperienze extrascolastiche, di relazione, i mass- media. Il concetto di competenza, l'apprendimento di competenze, l'esercizio della competenza, con i significati. Da qui il grande interesse dell'impresa, della formazione, dell'economia, degli Stati. Vediamo di seguito alcune definizioni, che nel tempo gli studiosi hanno dato del concetto di competenza, in. La competenza, cioè un mix, specifico per ciascun individuo, di abilità nel senso stretto del termine, acquisita attraverso la formazione tecnica e professionale, di comportamento sociale, di un'attitudine al lavoro di gruppo, e d'iniziativa e disponibilità ad affrontare rischi.(J. DELORS, Learning: The treasure within, Unesco, Paris, 1. Nell'educazione un tesoro. Rapporto all'UNESCO della Commissione Internazionale sull'Educazione per il Ventunesimo Secolo, Roma, Armando Editore, 1. Le competenze sono costituite dall'attitudine individuale e, al limite, soggettiva, di utilizzare le proprie qualificazioni, i propri saper fare e le proprie conoscenze al fine di raggiungere un risultato. Infatti, non esistono competenze «oggettive», tali da poter essere definite indipendentemente dagli individui nei quali esse si incarnano. Non ci sono le competenze in sé, ci sono soltanto le persone competenti.(OCDE, Qualifications et compétences professionnelles dans l'enseignement technique et la formation professionnelle. Paris, OCDE, 1. 96. La competenza non è uno stato od una conoscenza posseduta. Non è riducibile né a un saper, né a ciò che si è acquisito con la formazione. La competenza non risiede nelle risorse (conoscenze, capacità, ..) da mobilizzare, ma nella mobilizzazione stessa di queste risorse. Qualunque competenza è finalizzata (o funzionale) e contestualizzata: essa non può dunque essere separata dalle proprie condizioni di «messa in opera». La competenza è un saper agire (o reagire) riconosciuto. Qualunque competenza, per esistere, necessita del giudizio altrui.(G. LE BOTERF, De la compétence, Paris, Les éditions d'Organisation, 1. Tra tutte le definizioni reperibili nel campo, abbiamo scelto quelle che ci sembrano offrire un'ottica più. Sostanzialmente, le interpretazioni più mature riportano un concetto di competenza inteso come una integrazione di conoscenze (sapere), abilità (saper fare), capacità metacognitive e metodologiche (sapere come fare, trasferire, generalizzare, acquisire e organizzare informazioni, risolvere problemi), capacità personali e sociali (collaborare, relazionarsi, assumere iniziative, affrontare e gestire situazioni nuove e. Questa visione, ben descritta nella definizione di Le Boterf e che ci trova concordi, descrive il passaggio. In quest'ottica, non esiste competenza senza la co- presenza di tutti questi fattori. La competenza viene intesa quindi come la mobilitazione di conoscenze, abilità e risorse personali, per risolvere problemi, assumere e portare a termine compiti in contesti professionali, sociali, di studio, di lavoro, di sviluppo personale, un “sapere agito”. Sempre più si parla di “competenza”, piuttosto che di. Si veda a questo proposito la definizione dell'OCDE: “Non ci sono le competenze in sé, ci. Ciò significa che la competenza è una risorsa personale pervasiva. Ciò che rende la competenza tanto potente e la distingue dalle conoscenze e dalle abilità prese da sole, è. Il fatto che la persona sappia mobilitare conoscenze e abilità attraverso l’impiego di capacità personali le permette di generalizzare a contesti differenti il modello d'azione; le permette inoltre di reperire conoscenze e abilità nuove di fronte a contesti che mutano, alimentando e accrescendo la competenza stessa. Dalla metà degli anni ’9. Unione Europea si è sempre più interessata alle competenze, ritenendole. Nelle Conclusioni ai lavori di. Lisbona del Parlamento Europeo del 2. In tutti i documenti successivi questi concetti sono stati ripresi e approfonditi. Nella Raccomandazione del. Parlamento Europeo e del Consiglio del 2. Raccomandazione del 1. Recita il documento nel suo Allegato: “Le competenze sono definite in questa sede alla stregua di una combinazione di conoscenze, abilità e attitudini appropriate al contesto. Le competenze chiave sono quelle di cui tutti hanno bisogno per la realizzazione e lo sviluppo personali, la cittadinanza attiva, l'inclusione sociale e l'occupazione. Il quadro di riferimento delinea otto competenze chiave: comunicazione nella madrelingua; comunicazione nelle lingue straniere; competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; competenza digitale; imparare a imparare; competenze sociali e civiche; spirito di iniziativa e imprenditorialità; consapevolezza ed espressione culturale. Le competenze chiave sono considerate ugualmente importanti, poiché ciascuna di esse può contribuire a una vita positiva nella società della conoscenza. Molte delle competenze si sovrappongono e sono correlate tra loro: aspetti essenziali a un ambito favoriscono la competenza in un altro. La competenza nelle abilità fondamentali del linguaggio, della lettura, della scrittura e del calcolo e nelle tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) è una pietra angolare per l'apprendimento, e il fatto di imparare a imparare è utile per tutte le attività di apprendimento. Vi sono diverse tematiche che si applicano nel quadro di riferimento: pensiero critico, creatività, iniziativa, capacità di risolvere i problemi, valutazione del rischio, assunzione di decisioni e capacità di gestione costruttiva dei sentimenti svolgono un ruolo importante per tutte e otto le competenze chiave”. La Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio del 2. Quadro Europeo delle Qualifiche (EQF). Nel Documento viene raccomandato – tra le altre cose - ai Paesi membri. Quadro europeo delle qualifiche come strumento di riferimento per confrontare i livelli delle qualifiche dei diversi sistemi delle qualifiche e per promuovere sia l'apprendimento permanente sia le pari opportunità nella società basata sulla conoscenza, nonché l'ulteriore integrazione del mercato del lavoro europeo, rispettando al contempo la ricca diversità dei sistemi d'istruzione nazionali; di rapportare i loro sistemi nazionali delle qualifiche al Quadro europeo delle qualifiche entro il 2. II e, ove opportuno, sviluppando quadri nazionali delle qualifiche conformemente alla legislazione e alle prassi nazionali; di adottare misure, se del caso, affinché entro il 2. Europass rilasciati dalle autorità competenti contengano un chiaro riferimento — in base ai sistemi nazionali delle qualifiche — all'appropriato livello del Quadro europeo delle qualifiche; di adottare un approccio basato sui risultati dell'apprendimento nel definire e descrivere le qualifiche e di promuovere la convalida dell'apprendimento non formale e informale, secondo i principi europei comuni concordati nelle conclusioni del Consiglio del 2. Quello che particolarmente ci interessa è che la Raccomandazione del 2. EQF, è che viene data una definizione di competenza che, data l'autorevolezza dell'Organismo che la formula, può permetterci di accantonare tutte le ambiguità semantiche e concettuali connesse alla polisemia del termine. Ci si può comunque riferire alla definizione europea anche per la ricchezza e profondità contenute nella definizione. I risultati dell'apprendimento, nella definizione europea, sono costituiti in termini di conoscenze, abilità, competenze. Ciascuno di questi concetti viene definito. Le conoscenze sono un insieme di fatti, principi, teorie e pratiche relative ad un settore di lavoro o di studio. Le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche; «abilità»: indicano le capacità di applicare conoscenze e di utilizzare know- how per portare a termine compiti e risolvere problemi. Le abilità sono descritte come cognitive (comprendenti l'uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) o pratiche (comprendenti l'abilità manuale e l'uso di metodi, materiali, strumenti); «competenze»: comprovata capacità di utilizzare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e personale. Le competenze sono descritte in termini di responsabilità e autonomia.
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August 2017
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